Bienestar subjetivo de estudiantes y docentes de Uruguay

La puntuación de cada ítem varía del 1 al 7, siendo la puntuación total mínima de 7 y la máxima de 35. La versión original fue publicada por Diener et al. (1985) y se ha usado en un amplio rango de edades y poblaciones (Pavot & Diener, 2008). Se utilizó la versión adaptada al español rioplatense por Mikulic et al. (2019), con una fiabilidad de α = .81 en su estudio. b- Positive and Negative Affect Schedule (PANAS, versión breve).

Esta escala bidimensional está diseñada para medir de forma independiente el Afecto Negativo (AN) y el Afecto Positivo (AP). La versión original en inglés (Watson et al., 1988) fue adaptada y validada para la variante rioplatense del español (Medrano & Flores-Kanter, 2015). La versión breve (Flores-Kanter & Medrano, 2018), compuesta por 10 ítems presentados como adjetivos que describen emociones (AN: afligido, culpable, asustado, nervioso, temeroso; AP: interesado, entusiasmado, inspirado, decidido, activo), que se puntúan de acuerdo a la frecuencia en que el sujeto se siente así, en una escala Likert de 5 puntos.

Se optó por la versión breve debido a su comprobada validez en contextos educativos y su eficiencia para estudios de gran tamaño muestral (Flores-Kanter & Medrano, 2018). En investigaciones previas la fiabilidad de las subescalas en población rioplatense varía entre α= .75 a α= .85 (Flores-Kanter & Medrano, 2018; Santángelo et al., 2019). c- Una pregunta abierta sobre Emociones Académicas (EA), redactada en español rioplatense: "Pensando en el último semestre, ¿qué emociones y estados de ánimo asociás específicamente al liceo?

Enumerá al menos seis, separando con comas". Escribí el máximo que puedas, Se utiliza para recoger vocabulario emocional relacionado a la institución educativa; esta pregunta sólo se incluyó en el caso de los estudiantes.