Adaptace ukrajinských žáků na českých základních školách

Cílem bylo porozumět tomu, jak tito žáci a jejich rodiče vnímají proces adaptace, jaké přístupy uplatňují čeští učitelé a ředitelé a jak školní prostředí formuje sociokulturní, psychologické a akademické začleňování nově příchozích dětí. První část výzkumu byla vedena snahou pochopit sociální adaptaci ukrajinských žáků z perspektivy všech aktérů, kteří se na ní podílejí.

Zaměřovala se na to, jak žáci a jejich rodiče popisují své zkušenosti s přechodem do české školy a jaké strategie či překážky vnímají při budování vztahů s českými spolužáky. Současně zkoumala, jak ředitelé a učitelé přistupují k podpoře sociálního začlenění žáků a jaké důsledky jejich každodenní praxe může mít pro přijetí ukrajinských dětí ve školních kolektivech. Druhá část výzkumu sledovala adaptaci v širším pojetí podle tří dimenzí – akademické, psychologické a sociokulturní – a ptala se, jak je školami chápána a podporována.