La formación inicial magisterial en el área de la lectura en Uruguay

Las transcripciones de entrevistas a docentes de Lengua española y de Didáctica, como las de grupos de discusión de estudiantes magisteriales, se enmarcan en una investigación con foco en la formación inicial magisterial en Uruguay en torno a la lectura y su enseñanza, focalizando en la práctica preprofesional de estudiantes magisteriales. El estudio aborda cuatro dimensiones articuladas: los roles de los agentes formadores en la enseñanza de la lectura, los componentes curriculares vinculados al área, los dispositivos didácticos que operan en institutos y escuelas de práctica, y las prácticas preprofesionales desarrolladas por estudiantes y noveles docentes.

El problema central identificado refiere a las tensiones entre los discursos acerca de qué significa leer y cómo se enseña, y las prácticas efectivamente desplegadas. Asimismo, se constata un “divorcio” entre materias teóricas y didácticas, que incide en la coherencia del proceso formativo. El objetivo general consiste en describir, analizar e interpretar las percepciones de los agentes involucrados sobre la formación en lectura, sus características, los componentes curriculares y las dinámicas institucionales que configuran las prácticas.